Handeln/

Ermutigen

Jungen sehen sich heute mit einer unlösbaren Doppelbotschaft konfrontiert: Einerseits sollen sie leistungsstark und souverän wie ihre Väter und Vorväter sein, andererseits einfühlsam, fürsorglich und emotional kompetent. Damit der Spagat gelingt, braucht es Ermutigung, die Entwicklung zum Mann in die eigenen Hände zu nehmen.

Coole

Fassade

Jungs sind nicht so abgebrüht wie sie tun. Der betont coole Auftritt ist eine Form des Umgangs mit Verunsicherung. Die gehört zum Erwachsenwerden dazu. Jungs von heute müssen sich aber auch Herausforderungen stellen, die frühere Generationen noch nicht hatten.

Dazu gehört insbesondere die gesellschaftliche Unsicherheit, was Mannsein heute heisst. Weltweit und auch bei uns wird um diese Frage gerungen. Die einen verteidigen Männlichkeitsvorstellungen, die andere für hoffnungslos veraltet halten und in einer wissenschaftlichen Perspektive Risikofaktoren darstellen. Auch je nach Situation gibt es riesige Unterschiede, was als «männlich» gilt. Sicher ist: Jungs müssen sich in einem widersprüchlichen Spannungsfeld behaupten, weil die Erwartungen der Erwachsenenwelt und die Anforderungen in der gleichaltrigen Jungsgruppe auseinanderklaffen. Es ist wichtig, dass Eltern und Fachpersonen die Herausforderung anerkennen und männliche Jugendliche ermuntern, möglichst selbstbestimmt und selbstbewusst ihren eigenen Weg durch dieses unwegsame Gelände zu finden.

Der Druck auf Jungs ist hoch

Die heutige Generation junger Männer wächst in einen gesellschaftlichen Umbruch hinein. Sie hat wie die Männergenerationen vor ihnen im Lauf ihrer Sozialisation den Glauben verinnerlicht, dass Männer soziale und emotionale Kompetenzen vernachlässigen dürfen und trotzdem Anspruch auf eine überlegene Position in Familie, Gesellschaft und Arbeitswelt haben. Nun begegnen sie einer Welt, die sich aus ihrer patriarchalen Prägung zu lösen versucht und dieses «Versprechen» nicht mehr zu halten bereit ist.

In dieser Welt wird «Männlichkeit» nicht verehrt, sondern problematisiert, weil die Ausrichtung an dysfunktionalen Männlichkeitsanforderungen erwiesenermassen Gewalt begünstigt und Gesundheit gefährdet. Nicht alle junge Männer suchen in diesem Umbruch nach neuen Wegen, um fair und gern Mann zu sein. Es ist sogar eine Mehrheit, die sich in ihrer Verunsicherung an patriarchale Männlichkeitsbilder klammert. Viele fühlen sich betrogen und in Selbstwert und Männlichkeit bedroht. Weil sie glauben, es sei «unmännlich», sich dem schmerzhaften Gefühl von Betrug und Beschämung zuzuwenden, können sie die Entwicklungschance nicht packen. Stattdessen reagieren sie mit Rückzug und Ressentiment. Soziale Medien und Games versorgen junge Männer unablässig mit Botschaften, die ihre Wut schüren und männlichkeitsideologische Radikalisierung befördern.

Jungenkompetenz in der pädagogischen Arbeit bedeutet in dieser Situation, ermutigend und konfrontierend zugleich zu wirken.³⁹ Jungenarbeit sollte vermitteln⁴⁰ (24ff), dass es nicht darum geht, «richtig» Mann zu sein oder genau so Mann zu sein wie alle anderen. Sie begleitet Jungen vielmehr auf dem Weg, die individuell passende Nische zu finden, in der sie «gut genug» Junge oder Mann sein lernen können. Sie fragt dabei kontinuierlich nach, welche Entwicklungsmöglichkeiten und -angebote Jungs mit geringeren (intellektuellen, sozialen, emotionalen) Ressourcen offenstehen.

Die pädagogische Arbeit mit Jungen sollte Bruchlinien bearbeiten. Denn Männlichkeitsanforderungen wandeln sich. Nicht ihre Unerfüllbarkeit ist neu, sondern die innere Widersprüchlichkeit (dass z. B. sexistische Sprüche in gewissen Settings erwünscht/notwendig und in anderen geächtet sind). Dadurch werden Doppelbotschaften an Jungen adressiert: Du musst sowohl dies wie auch das Gegenteil davon erfüllen. Doppelbotschaften führen fast unvermeidbar zu Orientierungslosigkeit und Verwirrung (auch wenn nicht alle Jungen dies in den gleichen Situationen und zum gleichen Zeitpunkt so erleben).

Die pädagogische Arbeit mit Jungen sollte auch einen angemessenen Umgang mit Ohnmachts- und Versagensgefühlen vermitteln. Im besten Fall kann sie Scheitern als Chance und Ohnmachtserfahrungen als Ressource fruchtbar machen. Dafür muss sie bessere Angebote machen als Radikalisierung und Resouveränisierung. Diese Angebote dürfen fordernd sein.

EMPFEHLENSWERTE

MEDIENINHALTE

Braucht es neue Männer?

Nie zuvor standen Männer in unserer Gesellschaft so in der Kritik wie heute.

Hohe Ansprüche an Jungs

«Buben, die ihre Emotionen nicht spüren können, haben es schwer».

Kompetenzen für die Arbeit mit Jungs

Damit Lehrkräfte und andere erwachsene Bezugspersonen von Jungen und männlichen Jugendlichen das leisten können, brauchen sie Kompetenzen. Bernard Könnecke von der Fachstelle Dissens⁴¹ fordert in einem Artikel über Jungenarbeit in der Schule (65) von ihnen, «ihre eigenen Haltungen dahingehend zu entwickeln, dass sie:

die Wünsche und Interessen der einzelnen Jungen wahrnehmen, wertschätzen und einbeziehen, ohne diese mit geschlechtsbezogenen Zuschreibungen zu belegen;
in Bereitschaft zum Kontakt mit Jungen sind und dies signalisieren;
Sensibilität für Männlichkeitsdynamiken entwickeln, insbesondere für Prozesse von Hierarchiebildung, Dominanz und Unterordnung unter Jungen;
die potenziell unendliche Vielzahl individueller Ausformungen geschlechtlicher Identitäten und Lebensweisen als Vielfalt begreifen und diese wertschätzen;
Männlichkeit und Weiblichkeit nicht mehr als sich gegenüberstehend begreifen und Unterschiede und Abgrenzungen zwischen den Geschlechtern betonen, sondern Unterschiedlichkeiten, Nähen und Überschneidungen wahrnehmen und benennen können, ohne dabei wieder neue Zuschreibungen vorzunehmen;
bei aller Wertschätzung der Differenzen zwischen den einzelnen jedoch deutlich einstehen für egalitäre Strukturen in Gesellschaft und Privatleben, also z. B. gleiche Zugangschancen und Rechte für alle bezogen auf Geschlechterverhältnisse und darüber hinaus.»