Handeln/

Vorbeugen

Medienkompetenz und Gewaltprävention, Gleichstellung und sexuelle Bildung verringern die Wahrscheinlichkeit, dass Jungs in den Sog der Manosphere geraten. Dies ist alles vermittelbar. Es verlangt aber nach Ressourcen und konfrontiert auch uns Erwachsene mit anspruchsvollen Fragen.

Vertrauensvolle

Beziehungen

Die virtuelle Manosphere übt auf viele männliche Jugendliche eine starke Sogwirkung aus. Welche Präventionsmassnahmen welche Gruppen in welcher Phase optimal erreichen, ist noch schlecht untersucht. Je nach Motivation und Ressourcen wirken andere Faktoren präventiv.

Allgemeine Schutzfaktoren sind:

soziale Einbindung und vertrauensvolle Beziehungen
Medien-, Internet- und Social Media-Kompetenz
Zeit, Interessen und Beziehungen in der analogen Welt
Selbstwirksamkeit (der Glaube, etwas erreichen und einen Unterschied machen zu können)
Resilienz (die Kompetenz, mit schwierigen Situationen, Rückweisungen, Ohnmacht, Misserfolgen etc. umzugehen)
Bildung, Perspektiven und Teilhabechancen
psychosoziale Kompetenzen (sich gut wahrnehmen und mitteilen können, sich nicht hinter einer Fassade verstecken müssen)
die Fähigkeit, mit Widersprüchen und Unschärfen umgehen zu können
Werte, die als Fundament Trittsicherheit und als Kompass Orientierung geben

Zentrale Gender Basics sind:

Wissen, dass Männlichkeit kein Naturgesetz und Mannsein gestaltbar ist.
Verstehen, dass komplexe gesellschaftliche Veränderungen auch Mannsein komplexer machen –und dafür nicht Frauen oder Frauenförderung verantwortlich sind.
Anerkennen, dass Männer und Frauen gleichwertig sind und im Grunde gar nicht so andersartig wie wir oft glauben.
Vertrauen, dass es Jungen und Männer romantisch und sexuell attraktiv macht, wenn sie sich in allen Facetten kennen, spüren und ausdrücken können.

An einer Stärkung dieser Schutzfaktoren und Kompetenzen zu arbeiten ist eine Aufgabe, für die Eltern, Fachpersonen und andere erwachsene Bezugspersonen gemeinsam mit Gesellschaft, Wirtschaft und Politik verantwortlich sind.

Reﬂektion von Männlichkeit

Die aktuelle Forschung³² legt nahe, dass folgende konkrete Schutzfaktoren und Rahmenbedingungen dem Sog der Manosphere entgegenwirken:

Die digitale Medienbildung im Allgemeinen und die Social Media-Kompetenz im Speziellen sind zu stärken. Gefordert werden die Unterstützung von Jugendlichen bei der Entwicklung einer «Inﬂuencer-Literacy» resp. einer «Manﬂuencer-Literacy» (also der Kompetenz, die (Verkaufs-)Strategien, Tricks und Kniffs von Inﬂuencern/Manﬂuencern zu verstehen, einzuordnen und zu durchschauen). Auch die Vermittlung von Wissen über die Funktionsweise von Algorithmen und über Online-Sicherheit wird empfohlen.
Im Bereich Schule werden diskutiert und/oder empfohlen: Fortbildungen für Lehrkräfte zur Sensibilisierung für Online-Frauenfeindlichkeit; Reﬂexion von Männlichkeit und Hervorhebung positiver Rollenvorbilder auch im Lehrplan; Workshops zu Gender-Bias; Counter-Messaging und die Vermittlung von Neutralisierungstechniken; Einführung von Disziplinarmassnahmen und/oder «Restorative Justice» bei sexistischen Vorfällen; Einbindung der Eltern mit regelmässiger Kommunikation über problematisches Online-Verhalten; Einschränkungen des Internetzugangs in der Schule (z. B. Sperren bestimmter Seiten); Erarbeitung speziﬁschen Unterrichtsmaterials³³; Safe-Space-Konzepte im Unterricht; Förderung von Zugehörigkeit und vertrauensvollen Beziehungen; Stärkung und Integration von Gender- und Diversity-Reﬂexion in den Lehrplan; Unterrichtseinheiten zu Diskriminierung, Respekt und Fairness; Früherkennung von Mobbing und Bullying.
Für Jungs im Sog der Manosphere ist die Ansprache von gefährdeten männlichen Jugendlichen insbesondere über gleichgeschlechtliche Peers zu fördern. Peer-Support-Gruppen und -Programme können den «Ausstieg» erleichtern und dazu ermutigen, alternative Narrative zu fördern und Exit-Erfahrungen anzubieten. Insbesondere für Incel-Foren wird der Einbezug von Betroffenen und Ex-Incels («credible insiders») empfohlen. Ein Potenzial wird in der Entwicklung und Skalierung von Online-Gruppenunterstützung gesehen.

Weiter braucht es Männlichkeitsreﬂexion und Ideologiekritik, die Förderung von Verbindung und Teilhabe und die Förderung psychosozialer Kompetenzen. Prof. Carsten Wippermann empﬁehlt in seiner Studie im Auftrag des deutschen Bildungs- und Familienministeriums auch direkte Präsenz in den sozialen Medien.³⁴ Eine Gruppe mit Parlamentariern aus allen Fraktionen verlangt in einem Vorstoss «Pilotprojekte, die männliche Jugendliche direkt in der Manosphere erreichen».³⁵

Die Fachstelle Digitalität der Offenen Jugendarbeit Zürich formuliert folgende Empfehlungen, damit die Manosphere für männliche Heranwachsende weniger attraktiv ist.

EMPFEHLENSWERTE

MEDIENINHALTE

Das Revival der starken Männer

Dominanz als Machttechnik und die Stärkung des Patriarchats.

Junge Männer im Sog der Manosphere

Radikalisierung auf Tiktok: Welchen Einfluss haben frauenfeindliche Inhalte auf junge Männer? SRF school bietet Unterrichtsmaterial zur Podcastserie «Alpha Boys».

Anders Mann sein

In der Gleichstellungsarbeit, Gewaltprävention und Sexualpädagogik sollten verstärkt die präventiven Potenziale ausgelotet werden, die sich aus einer bewussteren Balance in der Bearbeitung jener Probleme ergeben, die Jungs machen und die Jungs haben. Ein defizitorientierter Ansatz, der nur männliches Problemverhalten (z. B. Stören, Lautsein, Aggressivität) wegmachen möchte, ohne gleichzeitig Alternativen anzubieten, wird in Wirkung und Nachhaltigkeit beschränkt bleiben oder kontraproduktiv wirken. Mit Jungen defizit- und ressourcenorientiert zugleich zu arbeiten, setzt Geschlechterreflexion und Sozialisationssensibilität voraus. Dabei ist sich bewusst zu halten: Zugehörigkeit und Anerkennung als Mann sind für die meisten heranwachsenden Männer existenziell. Man kann deshalb Männer nicht einfach auffordern, von ihrem Männlichkeitsbild «direkt in ein genderfreies Vakuum zu springen, ohne eine andere Art von Mannsein zu vermitteln»³⁶. So besteht beispielsweise im Bereich der Gewaltprävention im pädagogischen Kontext die Aufgabe eben gerade «nicht darin, Gewalt vollständig zu eliminieren, sondern sie pädagogisch zu bearbeiten, zu reduzieren und eine Kultur der konstruktiven Auseinandersetzung zu fördern»³⁷. Es braucht eine «positiv ausgerichtete ‘Aggressionskultivierung’, die Aggression nicht als eine nur destruktive Kraft versteht, sondern als Energie, die auch förderlich und schützend sein kann. (…) Dazu gehört die Entwicklung eines kontrollierten Zugangs zur eigenen aggressiven Energie, die Förderung von Selbstbehauptung und Selbststeuerung, die Fähigkeit, innere Kraftquellen zu aktivieren, und sowohl zu lernen, Grenzen zu setzen, als auch, sie zu achten.»³⁸ Die Kompetenzen für eine geschlechterreflektierte und ressourcenorientierte Arbeit mit Jungen werden in den Ausbildungen für soziale und pädagogische Berufe noch wenig systematisch vermittelt. Es braucht deshalb Efforts für eine Verankerung geschlechterreflektierter Jungen- und Männerarbeit an den Hochschulen und Fortbildungen für Fachkräfte in der Praxis, damit sie die Grundlagen der geschlechterreflektierten Jungen- und Männerarbeit kennen und anwenden können. Geschlechterreflexion muss zum selbstverständlichen Bestandteil der institutionellen Qualitätsentwicklung und zum Standard der pädagogischen, psychologischen und sozialen Grundversorgung werden.